TY -的A2 Luhanga佛罗伦萨AU - Gemuhay,海伦娜Marco AU - Kalolo白化AU - Mirisho,罗伯特•AU - Chipwaza贝雅特丽齐盟——Nyangena,以利亚PY - 2019 DA - 2019/03/03 TI -影响因素表现在临床实践职前学历护理学生在坦桑尼亚北部SP - 3453085六世- 2019 AB -有一个呼吁改善环境,增加护理学生学习临床技能。临床实践在临床放置网站应该允许学生应用理论知识在实际环境中,发展护理技能和临床推理和观察和适应职业角色。本研究旨在确定影响性能的因素在临床实践在坦桑尼亚北部职前学历护理学生。本研究依赖的横断面分析收集的数据从208年护理学校在坦桑尼亚北部(123护理学生和85名护士导师)参与者招募了研究中。数据收集使用自行测试问卷收集的信息在社会人口特征和影响因素在学生临床实践分类基于因素、医院因素、社会经济因素和护士导师评估意见。描述性分析和卡方检验是用来了解背景信息的样本和变量之间的联系。大多数护理学生(84.4%)认为临床位置提供学生足够的临床实践学习的机会。有效的临床学习障碍是报道70.1%的参与者和障碍包括学生缺乏自信等因素和旷工,学校监督不当等因素,临床教师准备不足或临床设施因素。我们发现一个重要的关联类型的障碍和性别(卡方0.786, p = 0.020)。更多的男性护理学生(62.1%)显著报道没有支持性环境障碍和焦虑更常见于女性护理学生(48.9%) (p = 0.020)。报告有效的临床学习障碍的学生来自不同学校的护理不显著(P = 0.696)。此外,参与者的年龄没有显著联系有效的临床实践(p = 0.606)。学生的因素和基于位置的因素发挥了重要作用影响临床学习经验。提供临床取向、分布和澄清临床学习目标的学生,和频繁的访问和监督学生在临床领域可以提高学生学习临床实习的经验。此外,裁剪性别的干预可能提高学习经验。SN - 2090 - 1429 UR - https://doi.org/10.1155/2019/3453085 - 10.1155 / 2019/3453085摩根富林明护理研究和实践PB - Hindawi KW - ER